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　　東北大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時代教育評價改革的決策部署，聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以“質(zhì)量、特色、貢獻(xiàn)”為導(dǎo)向，積極構(gòu)建持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力和發(fā)展動力的教師評價、學(xué)生評價、用人評價體系，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制改革，不斷提升學(xué)校治理能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　深化內(nèi)涵建設(shè)，匯聚改革發(fā)展動能。把堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為建設(shè)一流大學(xué)的根本保證，修訂《東北大學(xué)章程》，持續(xù)深化教育評價改革。出臺學(xué)科績效評價辦法，堅(jiān)持分類評價，根據(jù)不同層次學(xué)科分設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，突出建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)，多維度評價學(xué)科發(fā)展情況。強(qiáng)化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，構(gòu)建學(xué)生綜合評價體系，全面考量學(xué)生知識掌握、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力等。深化第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，共同促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。健全完善人才使用機(jī)制，充分發(fā)揮選人用人正向牽引作用;正確認(rèn)識和規(guī)范使用人才稱號，推動人才高質(zhì)量發(fā)展，激勵和引導(dǎo)人才隊(duì)伍堅(jiān)守初心使命、矢志愛國奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，積極服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

　　堅(jiān)持德能并重，深化教師評價改革。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，修訂教師分類考核評價辦法，設(shè)立“代表性學(xué)術(shù)業(yè)績”指標(biāo)，突出教書育人效果和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，著重考察標(biāo)志性成果。突出德育職責(zé)履行情況，將一線學(xué)生工作經(jīng)歷作為評價重要內(nèi)容，規(guī)定教師晉升教授、副教授須有1年輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師經(jīng)歷。建立綜合考量學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、創(chuàng)新質(zhì)量、知識技術(shù)輸出能力和社會影響力的科研評價體系，引導(dǎo)教師潛心研究，提升創(chuàng)新能力。建立健全分類評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同類型教師成長規(guī)律和不同學(xué)科教師發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置“三型三類九學(xué)科”晉升體系，實(shí)施學(xué)術(shù)委員會答辯制、聘任委員會主任提名制，為優(yōu)秀人才發(fā)展暢通通道。完善同行專家評議制度，探索建立促進(jìn)跨學(xué)科合作的考核評價和成果互認(rèn)機(jī)制、非共識交叉研究成果評審認(rèn)定機(jī)制，進(jìn)一步推動學(xué)科交叉融合和交叉學(xué)科發(fā)展。改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價體系，以貢獻(xiàn)、創(chuàng)新價值、能力和發(fā)展?jié)摿橹匾笜?biāo)，引導(dǎo)人才潛心教學(xué)和研究創(chuàng)新。修訂專任教師補(bǔ)充、人才引進(jìn)等辦法，科學(xué)合理配置學(xué)術(shù)資源，將教師個人成長融入學(xué)校發(fā)展。深化人事制度改革，出臺聘用合同管理、目標(biāo)管理考核實(shí)施辦法，大力營造教書育人良好生態(tài)。

　　注重全面發(fā)展，完善立德樹人機(jī)制。深化“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，將“三全育人”工作貫穿辦學(xué)治校全過程各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生為中心，打造“一體化構(gòu)建、兩中心并重、十體系聯(lián)動”的育人格局，進(jìn)一步完善思想政治工作體系。圍繞強(qiáng)化素質(zhì)教育，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時代大學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞育實(shí)施方案》，深入推進(jìn)“思業(yè)融合燎原計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，以評價改革牽引育人方式改革，將“五育并舉”落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方式，通過內(nèi)外結(jié)合、多元參與方式，積極吸納行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長等參與教育質(zhì)量評價工作，構(gòu)建校院領(lǐng)導(dǎo)評價、校院督導(dǎo)評價、同行專家評價、學(xué)生評價、學(xué)院評價和第三方評價有機(jī)融合的全員式、全方位、全過程教學(xué)質(zhì)量評價體系。搭建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)三大平臺，實(shí)現(xiàn)高效便捷的信息收集、分析、跟蹤、反饋、發(fā)布等，以信息化、智能化技術(shù)賦能教育教學(xué)評價改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　搭建發(fā)展平臺，營造干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。樹立正確選人用人導(dǎo)向，修訂《中層領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用實(shí)施細(xì)則》，建立以德能兼?zhèn)錇閷?dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。逐步實(shí)施績效薪酬、協(xié)議年薪、長聘制等相互銜接的薪酬分配制度體系，幫助中青年骨干教師努力成長為服務(wù)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的優(yōu)秀人才。注重發(fā)揮績效分配激勵作用，給予長期在教學(xué)一線、業(yè)績突出的教師適當(dāng)傾斜，進(jìn)一步完善重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制。實(shí)施預(yù)算績效管理，探索學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用效益評價，對項(xiàng)目支出的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效益性和公平性進(jìn)行客觀測量、分析和評判，加快建立項(xiàng)目評價結(jié)果與預(yù)算安排、績效工資分配掛鉤的保障機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。